Dash

La pensée logique se développe au fur et à mesure que l’enfant interagit avec son milieu environnant. Au départ, il développe son raisonnement au moyen d’observations, de comparaisons, de classifications d’objets pour établir ensuite ce qui les distingue ou ce qui les unit. Plusieurs activités exigent de faire travailler la matière grise : résoudre un casse-tête à 3 dimensions, faire une expérience scientifique, agencer un modèle à partir d’un plan ou jouer aux échecs. Tous ces jeux demandent de la réflexion, de la concentration et font même appel à la capacité d’élaborer des hypothèses et des déductions en vue d’élaborer des stratégies. Exercer le raisonnement favorise le développement de la capacité à résoudre tous les problèmes.

La créativité consiste en la capacité d’imaginer, de construire et de mettre en œuvre quelque chose de nouveau ou de découvrir une solution originale à un problème. Elle ne se limite donc pas au seul domaine des arts et se développe graduellement à partir de l’âge de 18 mois. Compte tenu de son importance dans le développement de l’enfant, on devrait saisir toutes les occasions de la stimuler au quotidien. En effet, un enfant qui a appris à être créatif aura de bonnes aptitudes à la résolution de problèmes et de conflits, à s’exprimer, à explorer et à trouver des idées nouvelles. Tous les types de jeux et d’activités contribuent à nourrir la créativité. Il est important de procurer à l’enfant du matériel varié que l’enfant pourra explorer et utiliser à sa guise. Dans les jeux des enfants, un banal morceau de tissu devient soudainement une cape, une couverture à pique-nique, une couverture pour les poupées et tellement plus ! Les livres, les comptines, les déguisements et les jeux d’improvisation, par exemple, alimentent de belle façon l’imaginaire et procurent du plaisir aux petits comme aux grands.

L’espace et le temps sont au cœur des activités quotidiennes des enfants : dessiner, écrire, déplacer un pion sur un plan de jeu, assembler un casse-tête ou réaliser une construction tout comme identifier des repères pour se rendre d’un point à un autre font appel à l’organisation et à l’orientation spatiale. Par ailleurs, raconter une histoire, ordonner correctement une séquence d’événements, apprendre l’heure, réaliser une activité dans une durée déterminée font plutôt appel à l’organisation et à l’orientation temporelle. Toutes ces notions se développent progressivement par diverses habiletés motrices et cognitives. On constate facilement leur assimilation dans l’évolution du langage des enfants lorsque ceux-ci utilisent les mots dedans, dehors, à côté de, derrière, avant, après, hier, demain. Bref, les habiletés liées à l’organisation spatiale et temporelle touchent plusieurs domaines du développement de l’enfant.