Bien percevoir pour bien apprendre

Bien voir ne se résume pas seulement à avoir une vision parfaite. Cela fait appel au contrôle de la motricité visuelle et à la perception visuelle, c’est-à-dire la capacité de reconnaître, de se rappeler, de discriminer et de donner un sens à ce que nous voyons. Concentrons-nous ici sur la perception visuelle et sur les sept compétences essentielles à la réalisation de nos activités quotidiennes. Pour chacune, nous recommandons des produits qui en favorisent l’exercice et le développement à l’école et à la maison.

La discrimination visuelle est la capacité à identifier les différences entre deux figures semblables (p. ex., un b et un d).

La constance de la forme visuelle est la capacité à déterminer si deux figures sont identiques, peu importe leur taille ou leur orientation. Lors de la lecture, elle permet d’identifier les lettres, quelle que soit la taille de la police de caractère.

La mémoire visuelle est la capacité à mémoriser les signaux visuels, par exemple un visage, une figure géométrique, etc.

La mémoire séquentielle visuelle est la capacité à se rappeler et à reproduire des suites d’éléments visuels, tels que des lettres (lors de la reconnaissance globale de mots), des formes, des chiffres, etc. 

La fermeture visuelle est la capacité à identifier des figures incomplètes lorsque seulement des fragments sont présentés. Elle sert à apprendre à former des lettres et des chiffres.

La discrimination figure-fond est la capacité à distinguer des détails importants en faisant abstraction de l’information qui les entoure pour se concentrer, par exemple, sur les mots écrits sur une page sans tenir compte d’un dessin de fond.

Comment stimuler la perception visuelle?

• Organisez des chasses au trésor à l’intérieur et à l’extérieur, pour favoriser aussi l’attention visuelle sélective. . 
• Dessinez la moitié d’un objet (ou coupez en deux une image simple trouvée dans un cahier à colorier, une circulaire d’épicerie, etc.) et demandez à l’enfant de compléter l’image. .
• Placez des objets sur une table, laissez l’enfant les observer, recouvrez-les avec un bout de tissu, retirez ou ajoutez un objet, puis demandez à l’enfant de trouver la différence. Le fait de décrire d’abord les objets vus permet de mieux s’en souvenir. - Triez de petits objets (boutons, pièces de monnaie) par forme, taille et couleur. Triez des cartes à jouer par couleur ou figure et faites des suites croissantes et décroissantes, de l’as au roi et du roi à l’as. 
• Reconstituez des casse-têtes. S’il y a plusieurs casse-têtes dans la boîte, mélangez-en les morceaux, qu’il faudra d’abord trier. - Réalisez des mosaïques avec de petits morceaux de papier construction à coller sur une grande feuille. 
• Présentez des groupes d’objets ou de cartes illustrées, parmi lesquels un élément est différent, en demandant à l’enfant de trouver l’intrus. - Feuilletez ensemble des livres d’images et décrivez ce qui est vu.
• Servez-vous de loupes et de feuilles de cellophane coloré pour observer votre environnement d’un autre œil.

Sources :

• https://pathwaysforlearning.com/faq/
• https://lizengo.fr/faq/quest-ce-que-la-perception-visuelle-reduite-au-moteur/ CACS, Centre d’accès aux soins communautaires de Champlain, fiche no 6 : Visual Perception Skills.