Jeu d'associations rapides

Nous demandons quotidiennement aux enfants d’exercer cette habileté dans une multitude d’activités. Il faut savoir que l’observation ne s’exerce jamais seule : observer exige toujours de la concentration. Celle-ci permet de maintenir l’attention le temps de recueillir de l’information et de l’imprégner dans notre mémoire. Comment favoriser le développement de la capacité d’observation chez l’enfant? D’abord, il est important que le type de jeu et le défi choisis soient adaptés à l’enfant. L’environnement doit être propice : il est essentiel de limiter les sources de distractions, d’installer l’enfant confortablement. Guider l’enfant en lui posant des questions peut aussi s’avérer pertinent. Pour stimuler la capacité d’observation, on pense tout de suite aux jeux de mémoire, de tri, de séquences ou aux casse-tête de toutes sortes, et c’est très bien! Mais l’observation peut également s’exercer avec tous nos sens. Il existe une panoplie de matériel et d’activités qui permettent d’écouter, de toucher, de goûter, de regarder, d’humer, etc.

La concentration est la capacité de fixer l’attention sur un seul sujet. Travail, lecture, jeu, le processus est le toujours le même et il est essentiel à l’apprentissage. Cependant, la capacité de concentration varie beaucoup selon l’âge et le développement neurologique. Le jeu est un allié naturel de la concentration. Quiconque a observé un enfant en train de jouer peut en témoigner. Divers moyens peuvent la stimuler. Il est d’abord important de procurer à l’enfant un climat favorable : limiter le bruit, avoir une organisation physique et matérielle adéquate et une durée ainsi qu’un défi adapté aux capacités de l’enfant. Inciter l’enfant à suivre un trajet avec le doigt, fermer les yeux pour qu’il écoute des sons, lui rappeler quelques caractéristiques d’une tâche constituent des stratégies qui aident à développer la concentration. Enfin, demander à l’enfant comment il a fait pour réaliser une tâche lui permet d’appliquer ses stratégies dans d’autres contextes.